从几岁起可以“教坏”小朋友

　　我们小时候同伴之间说起一些少儿禁的东西，经常互相揶揄，说“不要教坏小朋友！~”这虽是一句玩笑话，但是，我们不可能也不可以保持永远的单纯，这样会导致“小朋友什么都不懂会吃亏”，所以，我们的人生中，必然会需要被“教坏”，现在的孩子们也一样。

　　不过，作为家长，总会担心给幼小的小孩子讲赤裸裸的性、讲政治风云、讲血腥暴力、讲社会的黑暗和不公，会把小朋友吓坏，产生心理阴影，甚至去违法犯罪。但是这件事又不可避免，事实上，由家长来讲，至少比由居心不良的人来讲要好上千倍。那么，在孩子多大的时候，才适合开口呢？

　　笔者的建议是，要避免ta学坏，那就要等ta对“什么是好，什么是坏”有个正确的判断的时候，才可以。而对于“什么是好，什么是坏”的判断，就是我们俗称的“道德”了。

　　每个人都不是生来就懂道理的，我们每个人都在成长中慢慢学会什么叫“道德”。心理学家科尔伯格采用“两难故事法”研究了我们的道德发展规律，他连续测量记录72个10-26岁男孩的道德判断，达10年之久。此后又将研究结果推广到世界各国去验证。最后于1969年提出了他的关于儿童道德判断发展理论。

　　他使用的一系列两难推理故事中，最典型的是“海因兹偷药”的故事：

　　欧洲有个妇人患了癌症，生命垂危。医生认为只有一种药能救她，就是本城一个药剂师最近发明的镭。制造这种药要花很多钱，药剂师索价还要高过成本十倍。他花了200元制造镭，而这点药他竟索价2000元。病妇的丈夫海因兹到处向熟人借钱，一共才借得1000元，只够药费的一半。海因兹不得已，只好告诉药剂师，他的妻子快要死了，请求药剂师便宜一点卖给他，或者允许他赊欠。但药剂师说：“不成，我发明此药就是为了赚钱。” 海因兹走投无路竟撬开商店的门，为妻子偷来了药。

　　讲完这个故事，孩子需要回答一系列的问题：这个丈夫应该这样做吗？为什么应该？为什么不应该？法官该不该判他的刑？为什么？等等。

　　儿童对科尔伯格所编制的两难故事中的问题既可做肯定回答，又可做否定回答。科尔伯格真正关心的不是儿童做出哪一种回答，而是儿童证明其回答时提出的理由。因为在科尔伯格看来，儿童提出的理由（即儿童的推理思路）是根据其内部逻辑结构而来的，所以，根据儿童提出的理由就能确定出儿童的道德判断水平。

　　笔者认为，在儿童的道德发展到了一个比较成熟的阶段时，才可以放心“教坏”他们。至于年龄，则没有规定。至于是否已经成熟，需要你自己判断，你也可以用一个两难故事来问这个孩子，根据他的回答来确定他是不是对“教坏”有了自己的分辨能力。通常来说，能放心“教坏”一个小孩子的底线，是你“教坏”Ta之后，Ta不至于去干违法犯罪的事情。平心而论，我们在几岁的时候意识到法律的存在感，每个人都不一样，但只有当我们开始把法律作为我们衡量道德的准则时，我们才不至于被教唆去做傻事。