大学生成为精神疾病受害者

　　本学期早些时候，大四学生莉亚•尼尔森(Leah Nelson)给她的一位指导老师发了封电子邮件，要求延期完成一篇论文。尼尔森在邮件中写道，“我最近一直情绪低落，因此决定在这个星期好好照顾自己。”她接着表示，她的精神健康，“比任何其他事情都来得重要。”

　　今年21岁的尼尔森是康涅狄格大学（斯托斯）(University of Connecticut in Storrs)的一名学生，她一直在和抑郁症作斗争。每当考试和写论文的任务堆积在一起时，她的症状通常都会加剧。她说2010年3月她服用过量泰诺(Tylenol)想要自杀，就是因为那个星期的三场考试和论文引起的压力所致。

　　今一些学生团体正在努力地减少精神疾病给学生们带来的伤害。图为一个背包，上面写着：“每年有1000名学生自杀。”当前，越来越多的大学生因为精神健康原因而要求以更加灵活的方式完成学习任务。尼尔森就是其中之一。

　　在一些情况下，学生们会直接向任课教授提出请求。此外，他们还会通过学校设立的残障学生服务办公室获得正式的学业“通融”。其中可能包括延长考试时间、在安静的房间参加考试，或者在到课情况和交作业日期方面有更大灵活性。

　　根据《美国残疾人法案》(Americans with Disabilities Act)，学校必须对记录在案的残障学生提供“适度通融”──其中包括有精神障碍的学生。

　　但是，大学管理人员和教职员工在确保学生学业进步的同时，对于如何向存在精神健康问题的学生提供帮助深感烦恼。毕竟，大学教育的目的之一就是为学生进入社会做好准备。不是每个老板都能接受员工无法在规定期限内完成一份关键的客户报告，而不论出于什么原因。教授们同样希望自己能够公平地对待所有的学生。

　　莉亚•尼尔森(Leah Nelson，右)是康涅狄格大学的一名大四学生，她一直在和抑郁症作斗争。怀俄明大学（拉腊米）(University of Wyoming in Laramie)教务长兼负责学生事务管理的副校长大卫•科森斯(David Cozzens)表示，“危险在于，我们在学校里对他们过于照顾，但当他们进入到真正的社会以后却得不到同样的帮助。”

　　某些正规的通融做法，比如延长考试时间，在各所大学之间都有比较规范的操作，适用于存在生理和学习障碍的学生。但是，各个院校在掌握这些学生完成作业的截止日期、到课和课堂参与情况等灵活性方面却存在着巨大差异。一些院校把它交给每一位指导老师来确定，另一些则出于对学生的考虑进行更加直接的干预。

　　学校表示，他们发现越来越多的学生因为心理问题到学校的残障学生服务办公室进行了登记。在佩斯大学纽约城校区(Pace University in New York)，由于心理障碍而要求学业通融的学生数量在过去的三年里增长了两倍。

　　在德克萨斯大学奥斯汀分校(University of Texas at Austin)，2011年春季学期共有1，687名学生在残障服务办公室进行了登记，其中33%的学生将心理问题列为他们的“首要”问题。而在2008年春季学期，有1,175名学生进行了登记，其中23%将心理问题列为“首要”问题（造成这一增长的部分原因是程序上出现了变化，这导致了更多学生到残障服务办公室登记）。

　　校方称，他们看到越来越多的在校生患有精神疾病。按照美国大学健康协会(American College Health Association)对129所学校超过10万名学生进行的调查，大约有11.6%的大学生去年被诊断为或者接受了焦虑症的治疗，另外还有10.7%的学生被诊断为或接受了抑郁症的治疗。很多精神疾病，特别是抑郁症、躁郁症和精神分裂症，会在青春期后期出现。

　　精神健康领域的专业人士表示，抑郁症、焦虑症等精神疾病能够给学生们的学业带来严重的后果，因为它们会影响人集中精力、睡眠以及认知处理的能力。