该不该给孩子物质奖励？

　　心理学上有过一个着名的“雷珀实验”。心理学家雷珀挑选出一些喜欢绘画的孩子，把他们分成两个组进行实验。他对A组的孩子许诺说：“如果画得好，就可以得到奖品。”对B组的孩子说：“我想看看你们的画。” 两组孩子都高兴地画了起来。结果，Ａ组的孩子得到了奖品，Ｂ组的孩子得到了点评。三个星期后，雷珀发现，Ａ组孩子对绘画的兴趣明显降低，大多不愿意再画；而Ｂ组的孩子则和以前一样喜欢绘画。

　　这个实验曾在不同的国家、不同的兴趣组里进行过，实验结果得到了反复的验证。

　　“雷珀实验”的结果显示，奖品固然能够强化孩子的某种良性行为，但是又存在这样的可能：孩子只对奖品本身感兴趣，而缺乏对被奖行为的兴趣。比如孩子只对金钱、物品感兴趣，而对学习本身没有兴趣。

　　家长为了激发孩子的学习动机，往往承诺或者直接进行物质奖励，这样反而会阻碍孩子潜能的开发。而且靠物质、许愿等诱发、启动的行为，往往要以不断“升级换代”的新许愿、新物质加以维护。例如，一位家长许诺孩子，考试取得了好成绩就带他去麦当劳吃汉堡，但去了五次之后，孩子再也不愿意去了，对学习也不再热心，家长百思不得其解。实际上，一旦物质奖励维持原状，孩子对奖励目的行为的积极性就会下降。

　　专家支招：

　　北京工业大学儿童心理咨询师鲁杰说：“一般看来，深受孩子欢迎的奖励有精神奖励、情感奖励、活动奖励和物质奖励等。精神奖励包括对孩子的成长表示鼓励、肯定、满意、赞叹、尊重、佩服和欣赏等；情感奖励包括微笑、拥抱、拍肩、关注、抚摸、鼓掌、眨眼等；活动奖励包括与父母一起去公园、一起玩、听大人讲故事、跟小朋友一起做游戏等；物质奖励包括买冰淇淋、球、书、杂志，特别的零食、玩具、服装等。

　　采用多种奖励方式，从长远来讲能够更好地达到鼓励孩子的目的。而给孩子主导权，让他们选择一件自己喜欢做的事情，是最受孩子们欢迎的奖励方式。例如，当孩子完成了一件事，需要被奖励时，可以让他选择跟自己喜欢的朋友一起玩、做他们喜欢的游戏或者允许他多看一会自己喜欢的电视节目等等。总之，家长对孩子的奖励要多样化，孩子越大，父母越要注重情感和精神的奖励，一定要尽量避免把奖励局限于“物质”领域。

　　作为最容易实施的口头鼓励，家长一定不能吝惜。任何奖励都不能代替拥抱孩子这种表示关爱的肢体语言，因为他们对家长的这些举动感受最深。”

　　奖励孩子的三个关键：

　　1、奖励要有可见性。孩子只看表面行为，如果父母心里赞扬孩子，脸上非常严肃，在孩子看来就是种“惩罚”，因为他没有能力读懂你的心。

　　2、奖励要及时。孩子注意力变化很快，时间一长就会忘了为什么奖励，这样奖励的作用也就失去了。此外，不及时奖励会挫伤他们的积极性和自尊心，因为他们会感到自己在父母心中没有位置。

　　3、奖励的目的要明确。父母奖励孩子时，一定要告诉他们原因。如果对为什么得奖不清楚，他就会只关心能否得到奖励和奖励的大小。比如，孩子画一幅画，颜色用得非常丰富、准确，父母奖励了他。如果这时候父母不把原因向孩子讲清，他们会认为是因为画画得了奖励，于是，为了得到奖励，他会大量的画却不会注意画的质量。这样，父母的奖励就没有达到目的。